El cultivo de una lectura ecuánime para la ciudadanía
DOI:
https://doi.org/10.47965/fermen.16.1.12Palabras clave:
educação para a cidadania, leitura, polifoniaResumen
El artículo pretende exponer una propuesta particular de educación emocional a través de textos narrativos que, entre todas las diferentes definiciones posibles de educación emocional, dirigidas en especial al bienestar subjetivo y la autorregulación, se orienta a promover la convivencia democrática a través de la reflexión y la comprensión de la red de relaciones sociopolíticas de la que forman parte nuestras emociones. La investigación de la que da cuenta este artículo ha buscado identificar un criterio para el abordaje de los relatos según la idea de que la adecuación de la literatura a los propósitos de la educación ciudadana no se encuentra necesariamente en el texto, sino en la forma de leerlo. Esta forma de lectura, que se elige denominar «lectura ecuánime», libera a este criterio de la aspiración a convertirse en un listado estático del tipo de obras a abordar, y le permite centrarse en las características que debe tener el diálogo en las comunidades de lectores en el aula, cuya práctica se espera que cultive relaciones entre futuros ciudadanos, conscientes de las diversas formas de vida en una sociedad y del tipo de intercambios respetuosos que requiere la convivencia.
Descargas
Citas
Bajtin, M. (2005). Problemas de la poética de Dostoievski. México: Fondo de Cultura Económica.
Barthes, R. (1966). Introducción al análisis estructural de los relatos. Buenos Aires: Ed. América Latina.
Booth, W. (1988). The company we keep. An ethics of fiction. Berkeley: University of California Press.
Carroll, N. (1996). Film, rhetoric and ideology. En Theorizing the moving image (pp. 275-289). Cambridge: Cambridge University Press.
Cortina, A. (1997). Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. Madrid: Alianza.
Delgado, R. (1989). Storytelling for oppositionists and others: A plea for narrative. Michigan Law Review Association, 87 (8), 2411-2441.
Delgado, R. y Stefancic, J. (1995). Critical race theory: The cutting edge. Philadelphia: Temple University Press.
Gadamer, H. G. (2003). Verdad y método. Salamanca: Ediciones Sígueme.
Jauss, H. R. (2000). La historia de la literatura como provocación. Barcelona: Ediciones Península.
Modzelewski, H. (2021). Lectores ecuánimes. Una educación en ciudadanía a través de narraciones y emociones. Montevideo: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Udelar.
Nussbaum, M. (1997). Justicia Poética. Barcelona: Andrés Bello.
Solórzano, D. y Yosso, T. (2002). «Critical race methodology: Counter-Storytelling as an analytical framework for education research», Qualitative Inquiry, 8, (1), 23-44.
Whitman, W. (2012). Hojas de hierba. Madrid: Alianza.
